Conferencia Internacional sobre Screening Auditivo Neonatal, Diagnóstico e Intervención en Como, Italia

27- 28 - 29 de mayo de 2006

Durante la última Conferencia Internacional sobre Screening Auditivo Neonatal, Diagnóstico e Intervención, llevada a cabolos días 27, 28 y 29 de mayo del presente año en Italia, el rol fundamental de las familias ha tenido protagonismo. Tanto las sesiones orales como los posters han recogido las aportaciones de profesionales de todo el mundo que enfatizan la relevancia de la implicación de las familiasen el proceso de intervención temprana.

En países como EEUU, donde se evalúa mediante screening auditivo universal al 90% de los recién nacidos, aún tienen problemas para que el 2% de los niños que se refieren para un diagnóstico audiológico lo lleve a cabo. Sólo un 56% de los niños que se detectan en el screening completa la evaluación diagnóstica. De ese porcentaje, sólo el 60 % continúa con servicios de intervención temprana. Realmente existe una preocupación por los denominados "falsos positivos" que son aquellos diagnósticos de sordera que no se deberían haber producido, y como trasmitir a la familia la información respecto a las discapacidades auditivas de su hijo. Preocupación que esta lejos de la mayor parte de las comunidades autónomas donde todavía no se realiza el screening auditivo.

Las principales causas de esta deserción se deben a:

• Fallos en la gestión de datos y seguimiento de los pacientes detectados
• Barreras culturales y económicas
• Fragmentación de servicios
• Falta de información a las familias y profesional de cabecera o atención primaria

La solución que se plantea para paliar estas deficiencias está basada en el cuidado médico/profesional accesible, continuo, coordinado y adaptado culturalmente, pero, por sobre todas las cosas, centrado en la familia. La comunicación y el intercambio de información entre todos los niveles de atención (instituciones y profesionales) son críticas para el éxito de todo el proceso y es la familia, junto con un profesional de cabecera, la constante que puede coordinar estas conexiones. Para ello necesitan contar con información que debe ser provista a través del desarrollo de estándares para la evaluación audiológica y la intervención temprana, pautada en protocolos de actuación que guíen la práctica profesional. Todo esto requiere la educación continua de todos los que intervienen en el proceso de habilitación del niño sordo, y la familia, como parece ser la tendencia, puede aportar mucha información en todos los campos de intervención.

Destacamos que en EEUU sólo un 56% de los niños que se detectan en el screening completa la evaluación diagnóstica.


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